Материально-техническое оснащение и создание предметно-развивающей среды

   Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но где и в каком окружении он живет. Иначе говоря, правильно организованная взрослыми среда способствует развитию ребенка.

   Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их состав­ляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макро­среда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения)

  Оборудование помещений МКДОУ соответствует требованиям безопасности, здоровьесбережения, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игруш­ки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

   Имеется одна точка доступа к интернету (имеется доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям). В образовательной работе с детьми компьютер не используется

   Оснащение в «уголках» групповых помещениях меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса

   В качестве таких центров оформлены:  уголок для ролевых игр; книжный уголок;зона для настольно-печатных игр;выставка (детского рисунка, изделий народных мастеров и т. д.); уголок природы (наблюдений за природой);спортивный уголок;уголок для игр с песком; игровой уголок (с игрушками, строительным материалом); уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей: конструктивной, изобразительной, музыкальной; игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.

   В групповых комнатах созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободную от ме­бели и игрушек.

    Предметная среда каждой разновозрастной группы носит специфические черты, отражающие общие и индивидуальные потребности детей. Так в группе для младшего возраста предметно-развивающая среда конкретизирована по содержанию. Активно используется комфортная для детей раннего возраста горизонтальная плоскость. На полу разложены всевозможные атрибуты, игрушки, спортивный инвентарь. Воспитателями большое внимание уделяется внешнему оформлению предметов, их привлекательности на общем фоне группы.В группе младшего возраста имеются пособия для сенсорного развития малышей.

    В группе детей среднего и старшего возрастов используем не только горизонтальную плоскость, но и вертикальные поверхности (стены). В группах созданы комфортные «уголки», дающие возможность детям играть небольшими подгруппами, уединяться. Среда включает изобразительную, музыкальную, литературную, социальные сферы, предметы реальной жизни. Дети испытывают удовлетворение, радость, озарение. Предметно - развивающая среда достаточно разнообразна и насыщена. Мы предоставляем дошкольникам значительную свободу и самостоятельность. Это позволяет детям проявлять отношение к среде, воспринимать её по-своему, подражать, создавать. В полное распоряжение детей отдаем буквально все пространство, все помещения. Ребенок живет средой, среда оживляется и преобразуется ребенком.

   На участке детского сада оборудованы: спортивная площадка,   которая используется как для фронтальных, так и для индивидуальных занятий с детьми. Развитию двигательной активности детей на улице способствует и такой спортинвентарь как: зимой –санки, хоккей, в тёплое время – велосипеды, бадминтон, футбол и.т.п. Для этого отводятся специальные места на участке детского сада.

   Личностное развитие ребенка обеспечивается его участием во всех видах деятельности, с опорой на ведущий вид деятельности и с учетом последующего, более высокого по своему развитию. Поэтому при создании развивающей среды учитывались следующие характеристики: учет возрастных возможностей и интересов; комфортность и безопасность: педагоги стремятся создать в группах условия близкие к домашним, что создает у ребенка чувство уверенности и безопасности; обеспечение богатства сенсорных впечатлений: предметы обстановки групповых комнат поободраны таким образом, чтобы они отражали многообразие цвета, форм, материалов, гармонию окружающего мира; обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности каждого ребенка.

     С целью реализации образовательной программы групповые помещения рационально используются для эмоционального, интеллектуального и личностного развития детей. В них выделены и оборудованы зоны для различных видов детской деятельности: познавательно-практической игровой художественно-продуктивной элементарной трудовой двигательной активности Каждая зона оснащена игрушками, игровым и учебным оборудованием с учетом возрастных возможностей и интересов воспитанников так, чтобы дети могли наиболее полно, радостно и активно осваивать окружающий мир. В группах достаточно пространства для игр, развития движений. Все игрушки и материалы доступны детям и расположены по тематическому принципу так, чтобы каждый ребенок мог выбрать интересное для него занятие, не мешал сверстникам. Многое сделано руками педагогов и родителей:макеты дорожного движения, детского сада, посёлка, уголки ряженья,настольные игры, атрибуты для сюжетно-ролевых и режиссерских игр,дидактический и счетный материал,поделки из природного и бросового материала,оформлены фотоальбомы. Предметно-пространственная среда мобильна, постоянно обновляется и изменяется в соответствии с современными требованиями

          Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и инвалидов